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利用交互式电子白板优化数学课堂教学

| | 发布于:2016-08-17

摘要:
    数学课堂使用交互式电子白板是现代教育技术手段的新形式,它的使用体现了“以人为本”的教育理念,教师和学生免受“吃”粉笔灰的痛苦,不用再受机器般的待遇。并且,电子白板还一扫只能手写文字、色彩单调和图形的无趣,不公可以自由板书内容,还可利用其内存的丰富的教学资源,展示各种数字化的视频、图片,电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。它的使用,使我深深感受到,交互电子白板不仅方便、灵活,而且对优化数学课堂效率很有帮助。利用交互式电子白板,课堂导入更加有趣; 利用交互式电子白板,教学难点更易突破;利用交互式电子白板,课堂练习效率更高;利用交互式电子白板,教学内容更加生动;利用交互式电子白板,学生的常识面更广。
关键词:
电子白板、现代教育技术、数学、课堂
正文: 
    数学课堂使用交互式电子白板是现代教育技术手段的新形式,它的使用体现了“以人为本”的教育理念,教师和学生免受“吃”粉笔灰的痛苦,不用再受机器般的待遇。并且,电子白板还一扫只能手写文字、色彩单调和图形的无趣,不公可以自由板书内容,还可利用其内存的丰富的教学资源,展示各种数字化的视频、图片,电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。它的使用,使我深深感受到,交互电子白板不仅方便、灵活,而且对优化数学课堂效率很有帮助。
一、 利用交互式电子白板,课堂导入更加有趣
    生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力,一项心理学研究显示:“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”。小学数学课为了适应广大学生的思维方式及心理的特点,在教学中时常给学生们创设一些具体情境,给孩子们一个有趣,轻松的学习氛围,让学生兴致盎然的进入学习状态之中,电子白板的库存功能就给大家的教学提供了这些功能常用的注释库、链接库、背景库等等,那样就可以把一些如动物聚会、运动场、森林等类型的图片直接从背景库里拖出,给学生一个生动形象的具体情境。学生能够亲身感受到情境的氛围,兴致盎然的在教师为他们创造的有趣情境中学习和思考,比如在教授一年级上册比大小“动物乐园”的内容时,给学生创设了一个小动物比赛的场景,比大小的问题围绕这种情境展开,就可以从图库里面直接拖出各种小动物图片设为模板还可以加上鸟叫等声音使情境生动形象的展示在学生们面前。学生积极性提高,主动自发的加入到学习过程。这样,学生一下子被这美丽的画面所吸引,欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
    接着出示小熊和小鹿的对话。小熊说:“大家的只数比你们多。”小鹿说:“不对,大家的只数比你们的多”。两只动物争持不休,教师说:“小朋友,怎样才能知道小熊的只数多还是小鹿的只数多呢?”这就引发了比一比的问题。学生经过讨论后,决定把两种动物一个对一个的进行排列,就把多少比出来了,于是可以利用多媒体出示排列图。这样学生就在具体的情境中很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
    自古孔子有曰:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。从教从年,我多么希翼自己所教的学生能如此,所以,我在数学课堂教学中,经常利用交互式电子白板,展示美丽的画面、优美的场景、动态的影像、加之以动听的音乐,课堂让学生感发现了美、感受了美、赏析了美,学生学习的热情得以激发,再而探究美,并且在探究美的过程中学习数学常识,在学习数学常识的过程中进而培养了美的情操,陶冶了性情,塑造良好的个性品质。例如教授《轴对称图形》一课时,可以利用交互式电子白板展示创设情境,让孩子们初步感受美、赏析美。白板利用课件出示:风景如画的郊外,各式各样的风筝迎风飞扬;花丛中,一只只蝴蝶翩翩飞舞;天空中,偶尔划过一架银白色的飞机,留下一条美丽的弧线……

二、利用交互式电子白板,教学难点更易突破
    “数”与“形”两方面的常识是小学数学中主要组成部分,单纯的常识本身是抽象和枯燥的。因为小学生思维的特点:具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾,他们往往不容易掌握常识,而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的常识动态化,那么学生透过白板演示的情境,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握常识。例如还是在教授一年级上册比大小“动物乐园”的内容时,当孩子们通过电子白板一一对应动物图片,比较出两种动物的只数一样多时,就该教学等于号的写法,此时就可以充分利用电子白板的画图功能出示田字格图,直观地教授“=”号的写法,既突破了难点,又避免了传统教学画田字格时花费大量时间的弊端。再例如:在教学《线段、射线、直线》一课中,我是这样设计的:先利用白板的绘画功能,画出一个点,然后从点一端画出一条水平线,学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后,在其下面画出一个点,它的两端分别射出一条水平线,自由地伸缩,以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来,在白板上画出两个点,再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段,它有两个端点,不可伸缩,有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求,可利用电子白板的回放页面功能,来进行有效的常识回顾。
    通过这样的直观演示,将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造了一个常识的生成情境,让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系,从而清晰地获得概念,突破教学重点、难点。

三、利用交互式电子白板,课堂练习效率更高
    传统的教学在学生练习和教师展示不同练习方法时有许多局限,例如在教学七巧板内容《有趣的拼图》时,我曾经为了展示出不同的拼法而提前在家中用卡纸制作了8幅七巧板,然后在后面贴满了双面胶,上完课发现黑板都被粘坏了。而使用电子白板之后的效率高多了,不仅作为老师准备学具的这个时间以节约下来,并且学生也可能上台利用电子白板展示不同的练习方法。不但可以向在传统黑板上那样书写勾画,还可以对书写内容实行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩、记录和保存教学痕迹等功能。现在教学《有趣的拼图》一课时,我会在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形,(在制作课件时,我考虑到有不同的拼法,所以我设计了拖动复制的功能)然后提问:用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形?学生先动手操作,独立探索,在汇报交流时,我让学生在电子白板上展示他的拼图,学生都十分感兴趣,纷纷举手想来展示他的拼图,一位学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作,拼出了一个正方形。提问:还有别的拼法吗?于是我又先后请了几位同学来操作。这几位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。这种新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了,更重要的是它能提高学生的积极性,活跃课堂气氛,使课堂教学能真正的“动”起来!课堂练习效率更高!
    除些之外利用子白板还可以进行如:游戏、选择、填充、拼图等形式不同的练习,还能进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。也可以把事先在文档里设计好的练习题,利用电子白板的拍照功能,直接导入到电子白板上进行练习;对于学生的反馈,也可以利用电子白板的拍照功能,结合投影仪,把具有代表性的习题,直接在电子白板上进行讲解和批改。
    利用交互式电子白板进得数学教学,在练习和反馈中,可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳,焕发精神,让他们利用自己的无意注意愉快的接受常识。根据学生的特点和要求,通过白板的写写画画等功能,再次激发他们的学习精神,保持其良好的学习态度,做到及时巩固,教学效果显著。

四、利用交互式电子白板,教学内容更加生动
    在我教授低年级数学时,因为学生认识思维水平相对较弱。特别是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。以往的教学方式一般采用语言表述的方法,但常常达不到教师所期待的教学效果,学生积极性也会比较低。即使有图片辅助,教师在讲授时、学生理解时也有一定的难度,因而这种形式的课堂教学对于在课堂中的低年级学生来说也悄然失去兴趣。而电子白板却打破了这种传统的教学模式,使抽象性的问题变成形象性问题,让教学内容更加生动。教师可以用电子白板的无源感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动、添加、删除,如今教学中教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题,只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。例如一年级上册在讲授《乘车》经连加、连减,加减混合的一些具体数知识题时就可以从资源库中找来有关物体的图片,例如汽车、小朋友、站牌等, 当教学车上有2人时就可以在白板上先呈现2个小朋友,教师现场拖动2人从前门上车并陈述又来了2人。这是学生对2+2的问题就有了清晰的理解,然后拖动其中3个小朋友拖走陈述有3位小朋友下车,这样本来抽象的难以理解加减混合问题,学生马上就可以理解,同时一些复杂的过程也可以找到FLASH动画课件,利用电脑在白板上重复播放出来,利用交互式电子白板,教学内容更加生动了。
    再例如:五年级上册教学《梯形的面积计算》,梯形的面积的公式的推导是难点,以前教学时常常让学生带许多具,老师自己也准备去多学具,最后在展示推导的方法时学生还是不能准确把握。现在教学时可以让学生先动手剪一剪,找到不同的推导梯形的面积的公式的方法,再利用交互式电子白板向学生展示探索梯形面积公式的全过程:先在是电子白板上画出一个梯形,接着利用电子白板的复制功能再复制一个梯形,然后通过对其中一个梯形的旋转和平移,把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍,从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程,加深学生对探索过程的理解,以及对面积计算公式的掌握和巩固。

五、利用交互式电子白板,学生的常识面更广
    随着交互式电子白板进入学生的学习和日常生活中,学生提的思维空间得到更加广阔的发展,电子白板好似是学生取得信息的资源库。在课堂中,运用电子白板所提供的模板和资源图库,可以根据需要随时选调也你适合教学的信息和图片,例如:一年级上册在教学《教室》认识“前、后、左、右、上、下”时,老师可以从电子白板的图库里自由选择最适合教学的综合性的广场或游乐园图片,通过动手操作,用电子白板的无源感应笔带领全班孩子一起进入美妙的乐园,在图形上标出“前、后、左、右、上、下”也,同时学生可以通过图片了解游玩设施,在上、下楼梯及经过马路时学生还能主动说出“上、下楼梯,过马路都要靠右行走,红灯停、绿灯行”。电子白板进入课堂使在教学上获取常识的信息更加便捷、更加直观、更加丰富,从而教出来的学生常识面也更加广。因此说随着交互式电子白板的运用丰富了学生的信息,拓展了广阔的学生常识面,培养了学生良好的思维能力。 
    实践证明,应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。交互式电子白板在小学数学教学中使用,是小学数学课堂发展的必要趋势,只要结合得好,结合得科学,势必会激发学生的学习兴趣,改善教师的教学方式和学生的学习方式,最终优化小学数学课堂教学。

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